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分類: 電子學習課程
幫助教師：
1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
幫助教師：1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
分類: 電子學習課程為協助教師善用小班教學環境或在較大班的教學環境下仍能掌握小班教學的精髓，本計劃有以下目的：
（一）提升教師擬訂、施行及評估校本課程和教學策略的能力，以優化學與教；
（二）促進師生及學生之間的關係，營造良好的上課氛圍；
（三）在校內及/或校外建立實踐社群；
（四）持續小班教學的理念；以及
（五）結合正向教育的元素。
為協助教師善用小班教學環境或在較大班的教學環境下仍能掌握小班教學的精髓，本計劃有以下目的：
（一）提升教師擬訂、施行及評估校本課程和教學策略的能力，以優化學與教；
（二）促進師生及學生之間的關係，營造良好的上課氛圍；
（三）在校內及/或校外建立實踐社群；
（四）持續小班教學的理念；以及
（五）結合正向教育的元素。分類: 電子學習課程幫助教師：
1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
幫助教師：1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
新教師
（選修）
（選修）
在職教師
（核心）
（核心）
分類: 電子學習課程幫助教師：
1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
幫助教師：1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
新教師
（選修）
（選修）
在職教師
（核心）
（核心）
分類: 電子學習課程幫助教師：
1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
幫助教師：1) 認識先進的教育理論，掌握有效的教學方法，在小班環境中，能運用適切的教學策略；
2)了解「六大小班教學原則」*，以提升教師在擬定、施行及評估小班課堂的能力；
3) 加強教師在小班環境下促進「自主學習」及「STEM」教學的認識；
4) 透過課堂設計及策略的應用，加強學員對教學的認知和反思。
註：
*六大小班教學原則：(1) 建立清晰的學習目標； (2) 善用有效的提問技巧； (3) 鼓勵學生參與課堂活動；(4) 安排小組／合作學習活動促進互動；(5) 給予學生指導性回饋，協助他們反思學習效能；(6) 增加運用「促進學習評估」的策略以優化學與教。
新教師
（選修）
（選修）
在職教師
（核心）
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分類: 電子學習課程
新教師
（選修）
（選修）
在職教師
（核心）
（核心）
分類: 電子學習課程本局於2020/21學年期間邀請實施小班教學學校的校長/副校長，按不同區域組成學習圈。透過定期主題講座、訪校活動及經驗交流等活動，讓校長/副校長分享如何善用資源的心得和交流支援教師提升課堂教學效能的經驗。
本局現希望藉分享會向所有學校管理人員（包括校長、副校長及科主任等）介紹有效的校本實踐經驗和策略，讓學校善用小班課堂環境和資源，發揮小班教學優勢。
本局於2020/21學年期間邀請實施小班教學學校的校長/副校長，按不同區域組成學習圈。透過定期主題講座、訪校活動及經驗交流等活動，讓校長/副校長分享如何善用資源的心得和交流支援教師提升課堂教學效能的經驗。
本局現希望藉分享會向所有學校管理人員（包括校長、副校長及科主任等）介紹有效的校本實踐經驗和策略，讓學校善用小班課堂環境和資源，發揮小班教學優勢。分類: 電子學習課程為協助教師善用小班教學環境或在較大班的教學環境下仍能掌握小班教學的精髓，本計劃有以下目的：
（一）提升教師擬訂、施行及評估校本課程和教學策略的能力，以優化學與教；
（二）促進師生及學生之間的關係，營造良好的上課氛圍；
（三）在校內及/或校外建立實踐社群；以及
（四）持續小班教學的理念。
為協助教師善用小班教學環境或在較大班的教學環境下仍能掌握小班教學的精髓，本計劃有以下目的：
（一）提升教師擬訂、施行及評估校本課程和教學策略的能力，以優化學與教；
（二）促進師生及學生之間的關係，營造良好的上課氛圍；
（三）在校內及/或校外建立實踐社群；以及
（四）持續小班教學的理念。新教師
（選修）
（選修）
在職教師
（核心）
（核心）
分類: 電子學習課程為協助教師善用小班教學環境或在較大班的教學環境下仍能掌握小班教學的精髓，本計劃有以下目的：
（一）提升教師擬訂、施行及評估校本課程和教學策略的能力，以優化學與教；
（二）促進師生及學生之間的關係，營造良好的上課氛圍；
（三）在校內及/或校外建立實踐社群；以及
（四）持續小班教學的理念。
為協助教師善用小班教學環境或在較大班的教學環境下仍能掌握小班教學的精髓，本計劃有以下目的：
（一）提升教師擬訂、施行及評估校本課程和教學策略的能力，以優化學與教；
（二）促進師生及學生之間的關係，營造良好的上課氛圍；
（三）在校內及/或校外建立實踐社群；以及
（四）持續小班教學的理念。新教師
（選修）
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在職教師
（核心）
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